特色鮮明、全省一流的高水平職業院校
2017省級教學團隊推薦表（工業分析）二
2017省級教學團隊推薦表
2.專業人才培養方案的實施
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教學計劃總學時
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1878
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頂崗實習時間
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896
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學校專任教師授課總學時及比例
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1352（72%）
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行業企業兼職教師授課總學時及比例
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526（28%）
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團隊分工協作，實施人才共育的形式、途徑與方法
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1、團隊分工協作，齊心協力共育人才
工業分析技術教學團隊按照制訂完善的人才培養方案，采用專兼結合、校企合作的形式進行人才培養，將教學管理延伸至企業，實現學校資源與企業資源的共享。
教學團隊工業分析技術專業的專任教師為主，同時吸收了各類企業中從事化驗崗位一線工作的兼職教師組成，并采取定期派教師去學生實踐基地實踐和進修培訓、把實踐操作能力作為考核教師的指標、鼓勵教師取得技能證書、參與企業技術開發與技術服務。通過專兼結合使團隊成為校企合作的紐帶，實現高技能人才的校企共育。團隊中既有分工又有協作：教學方面，本院工業分析技術專業的專職教師主要負責在校內進行的理論及實訓教學一體化的課程教學，兼職教師主要負責學生在校外實訓基地進行的認識實習和頂崗實習的指導工作；在課程開發方面，吸收兼職教師與專職教師一起共同開發課程，充分發揮兼職教師的實踐經驗豐富的優勢，以便利于基于工作過程、任務導向來開發課程，使得所開發的課程更加貼近實際工作崗位的需求；在校內實訓開展方面，以專職教師為主，吸收兼職教師參與共同建設；在校外實訓基地建設方面，專職教師與兼職教師一起共同參與，以加強專職教師對行業現狀的了解，追蹤專業前沿及時更新教學內容。為實現人才培養目標，按照既定的人才培養方案，團隊成員明確職責，通力合作，根據工業分析與檢驗專業群人才培養需要，學校專任教師和行業企業兼職教師發揮各自優勢，分工協作，專任教師主要負責理論課程、制訂課程大綱、制訂教學方案、組織教學資源、建立考核方式與考核標準等教學設計工作，兼職教師主要開展實訓技能課程與崗位實習指導工作。
2、校企合作，優化人才不斷優化人才培養方案
結合學生實習每年進行職業崗位（群）調研和畢業生跟蹤反饋調查，聽取實習單位和用人單位對專業人才培養的意見與建議，通過各種途徑提高行業及用人單位在專業人才培養目標、培養規格、知識能力與素質結構、培養質量標準等設計中的參與度，不斷優化專業人才培方案，將高職教育的基本培養目標與有針對性的崗位能力培養目標有機地結合起來，同時根據區域經濟發展情況，不斷優化專業的課程體系和相應的專業培養質量標準，以實現人才培養與市場無縫對接。此外，定期舉行團隊教學研討會，進行理論教學特別是實踐教學內容、教學方法、教學手段、工學結合培養途徑等內容的研究，不斷改進人才培養方案，提高人才培養水平。通過開發精品課程、網絡課程等課程建設工作，制作教學課件、教學案例、實訓習題、教學視頻，不斷更新教學內容，提升實訓教學品質。通過專兼結合的人才培養方案的實施，使專職教師與兼職教師在教學過程中相互探討、深度融合，不斷完善人才共育的方法。
3、推行“一教雙證”，“多證融通”的人才培養模式，拓寬學生從業渠道
根據化學化工在生產實踐中有著廣泛的應用性特點，為給學生尋求多渠道的成才之路，在充分調研分析的基礎上，2000年開始與甘肅省職業技能鑒定中心合作，借助于本系實驗室平臺進行職業技能鑒定，將教學與相關職業資格標準有機結合進行探索嘗試，在學生自主選擇的基礎上，積極推行“一教雙證”，“多證融通”的人才培養模式，使學生畢業時可同時獲得畢業證書和職業資格證書，從根本上創新了人才培養模式，提高了就業率和擴大了擇業范圍。
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3.教學改革及成果
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1、專業改革特色及成果
工業分析技術舉辦高等職業教育以來，按照“立足白銀，服務西部”的辦學方向，以培養技術技能型人才為根本任務，以培養技術應用能力為主線，設計專業人才培養方案，深化教學改革，積極探索技術技能型人才培養模式，以適應社會需要為目標。根據人才培養規格，確定本專業畢業生要完成上述工作職責所必須具備的知識、能力和素質結構，進而根據“實際、實用、實踐”的原則，建立起科學、合理的理論教學體系和實踐教學體系。以專業技術應用能力和基本素質培養為主線，注重崗位職業技能的訓練，實施多證制，創新了具有區域特色的“校企合作，工學結合”的人才培養模式。通過教改實施、質量信息反饋、方案優化，培養出被社會承認、受用人單位歡迎的從事化學檢驗工作的專門人才。
2、課程建設特色和成果
以重點課程為龍頭、以教學內容改革為重點，使教學內容和課程體系改革與建設取得實質性進展?！痘瘜W分析》、《儀器分析》、《工業分析》、《巖石礦物分析》，《有色金屬礦石及選冶產品分析》等作為工業分析與檢驗專業主干課程已進入學校的重點課程建設規劃。
在開展課程體系和教學內容改革中，我們著重考慮以下幾個基本要求：一是服從和服務于人才培養目標，二是滿足知識、能力和素質結構的需要，三是突出應用性、實踐性原則，具有高職高專教育特色，四是符合高職教學規律，具有可操作性。
由于高職?？茖W生學制三年，理論教學只有兩年（第三年為頂崗實習和畢業設計），并考慮工業分析與檢驗專業應用廣泛這一特點, 2013年對原有的課程進行整理合并，減少了理論教學學時數，增加實踐教學課時數，經過對理論課的重組、整合，使理論教學課時數降至50%以下，使學生有更多的時間進行實訓，加強了學生實踐技能的培養。
2015年，響應學院專業一體化改革的號召，我教學團隊承擔了工業分析技術專業一體化改革工作，以典型工作任務為載體對工業分析與檢驗專業所有知識與技能進行了整合，目前，專業一體化人才培養方案已初步完成。
3、教學團隊設置特色
教學團隊共16人，其中校內專職教師11人，外聘教師5人。在生產單位聘請了教授級高級工程師韋文輝等專家作為兼職教師。本團隊的年齡結構、學歷結構和職稱結構均十分合理。全體教師十分團結，熱愛教學本職工作。
團隊設置的特色是教師的實踐經驗豐富，動手能力很強，能把理論教學和實訓教學有機地結合起來，讓學生在掌握書本知識的同時，就具有較強的實踐經驗。熟悉的操作能力使學生就業時有一個高起點。形成了“校企互通”的具有企業專家和教育專家的教學團隊。
4、實訓基地建設特色和成果
（1）校內實訓基地
校內實訓基地2012年底建成，學院通過了高職人才培養辦學水平評估，使工業分析技術專業實驗室建設得到了充分的發展和提高，近年來共投入了200多萬元進行了實訓基地建設，已建成分析化學實驗室、無機化學實驗室等7個實驗實訓基地，可供200名學生同時進行相關實驗教學。新添置了原子吸收分光光度計、可見分光光度計、氣相色譜、高效液相色譜、離子計等分析測試儀器；基本滿足理論教學、技能實訓、工學交替、生產性實習、頂崗實習任務，并努力建成在國內工業分析與檢驗專業有示范作用的校內實訓基地，使實訓基地成為教學、實訓、職業技能鑒定、科研和培訓的場所，更好地發揮工學交替、生產性實習和頂崗實習的作用。
（2）校外實訓基地
目前，我院工業分析技術專業在校外擁有白銀公司質量監測與控制中心、西北礦冶研究院理化檢測所等7家穩定的實訓基地；為了密切產學結合，使實踐教學內容與現代生產技術水平相適應，直接參與現場生產，學院與這些單位簽訂了長期的合作協議，學生在校外實訓基地完成認知實訓、頂崗實習等教學任務，使校外實訓基地既是課程教學基地，也是學生實習實訓和就業基地，為本專業“校企合作、工學結合”人才培養模式的實施提供了場所與設備保障。
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省級以上獲獎情況
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時間
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獎項名稱及等次
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獲獎者
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頒發部門
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2012.5.13-2012.5.15
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第三屆全國有色金屬行業職業院校學生職業技能競賽 一等獎
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嚴平拜
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教育部職成司和中國有色金屬工業協會
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2012.5.13-2012.5.15
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第三屆全國有色金屬行業職業院校學生職業技能競賽 一等獎
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李娟娟
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教育部職成司和中國有色金屬工業協會
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2012.5.13-2012.5.15
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第三屆全國有色金屬行業職業院校學生職業技能競賽 一等獎
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馮 靜
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教育部職成司和中國有色金屬工業協會
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2012.5.13-2012.5.15
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第三屆全國有色金屬行業職業院校學生職業技能競賽 一等獎
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李曉麗
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教育部職成司和中國有色金屬工業協會
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2014.12
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中國技能大賽--甘肅省第五屆技工院校技能大賽工業化學分析工學生組第二名
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張燕
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甘肅省人力資源和社會保障廳
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2014.12
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中國技能大賽--甘肅省第五屆技工院校技能大賽工業化學分析工教師組第二名
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王學虎
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甘肅省人力資源和社會保障廳
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2014.12
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中國技能大賽--甘肅省第五屆技工院校技能大賽工業化學分析工教師組第三名
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何亮
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甘肅省人力資源和社會保障廳
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2015.11
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第三屆甘肅省大學生化學競賽三等獎
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王步翠
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甘肅省教育廳
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2016.6
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2016年有色金屬行業職業院校-“金川杯”技能競賽化學檢驗工二等獎
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王福霞
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中國有色金屬職業協會
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2016.6
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2016年有色金屬行業職業院校-“金川杯”技能競賽化學檢驗工二等獎
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李琳
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中國有色金屬職業協會
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2016.6
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有色金屬行業職業院校-“金川杯”技能競賽化學檢驗工二等獎
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吳蒙蒙
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中國有色金屬職業協會
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2016.6
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有色金屬行業職業院校-“金川杯”技能競賽化學檢驗工三等獎
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楊博玲
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中國有色金屬職業協會
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2016.6
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有色金屬行業職業院校-“金川杯”技能競賽化學檢驗工三等獎
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李雙玲
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中國有色金屬職業協會
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2016.6
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有色金屬行業職業院校-“金川杯”技能競賽化學檢驗工三等獎
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雒彩萍
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中國有色金屬職業協會
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2016.6
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有色金屬行業職業院校-“金川杯”技能競賽化學檢驗工三等獎
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王步翠
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中國有色金屬職業協會
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4.團隊所在專業畢業生情況
（1）2015屆畢業生情況
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畢業生人數
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208
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首次就業率
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98.56%
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主要就業崗位
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化學檢驗工
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專業對口率
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95.23%
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畢業生在機關企業單位、事業單位首次就業比例
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畢業生在私營單位首次就業比例
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（2）2016屆畢業生情況
（3）2017屆畢業生情況
(注：請將上表復制后分別填寫14、15、16三年的本專業畢業生情況。)
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畢業生社會評價及主要事例
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工業分析技術專業2012年招生，2015年7月迎來首屆畢業生。目前許多學生在企業工作出色，受到公司重用。企業對本專業的畢業生的總體評價是：學生總體素質好，為人樸實，工作任勞任怨，專業知識掌握較扎實，動手能力強，上手較快，短時間內成為技術骨干。
校外專家評價：韋文輝（白銀公司中心檢測化驗室，高級工程師）：作為企業如何評價學生質量的好壞，就是看他能到企業通過短期適應就可以勝任他所學的專業崗位，通過觀察和考核，白銀礦冶職業技術學院工業分析技術畢業生確有其過人之處，學生不僅掌握了化學檢驗的基本技能，還能較熟練地進行操作。
張靜：（新疆天山鋁業公司人力資源部部長）白銀礦冶職業技術學院工業分析專業的畢業生很受企業歡迎，進入化驗室后很快能夠定崗操作，不僅具有一定的理論知識，實際動手能力強，熟悉企業的生產流程，有的成為生產的中堅力量，有的走上領導崗位，深受企業基層的歡迎。
新疆嘉潤集團公司對我校工業分析技術專業學生評價：
白銀礦冶職業技術技術學院學生參加工作后表現出色，肯吃苦，為人誠實，團隊意識強，有上進心，業務能力強，能用自己的專業知識為為公司從事化驗工作，做出很多好業績，為公司的發展做出了很大的貢獻，是我公司不可缺少的優秀人才。
學生就業典型事例：
1、朱映禎，礦冶工程系2015屆工業分析技術專業畢業生，于2014年12月進入新疆天山鋁業集團有限公司?，F晉升為公司人力資源部主管.
2、陳天會、蘇建剛，礦冶工程系2015屆工業分析與檢驗專業畢業生，于2014年7月進入新疆其亞鋁業集團有限公司，現晉升為公司審計部審計專員。
3、 宋蓉蓉，高蕾蕾，竇月紅，礦冶工程系工業分析與檢驗專業學生，2016年4月進入新疆嘉潤集團公司中心化驗室實習， 現已轉正，從事化學分析工作。榮獲新疆嘉潤集團公司“業務能手”稱號。
4、周顯婧，礦冶工程系2016屆工業分析與檢驗專業畢業生。于2016年10月進入甘肅稀土公司?，F為甘肅稀土公司工藝技術骨干。
5、楊玲，礦冶工程系2015屆工業分技術專業畢業生。于2014年9月進入新疆天山鋁業公司?，F任天上鋁業中心化驗室容量組班長兼技術骨干。榮獲天山鋁業集團公司“業務能手”稱號。
6、張文武現為天山鋁業培訓學校職工培訓骨干，負責公司新進員工職業技能培訓；
7、林欣同學2015年畢業后進入山東招金工作，工作一年時間，由于工作踏實，業務水平高，一年后提拔為化驗室主任；
8、林棟從技術崗位提升為天山鋁業人力資源部干事，負責公司人員招聘。
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四、技術服務情況
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時間
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項目名稱
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項目內容
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服務對象
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主持人
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完成情況及成效
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2000.07-08
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化學檢驗工中級培訓
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職業技能鑒定培訓
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白銀公司下屬廠礦職工
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董天魁、何亮
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完成50人培訓，100%取得中級工職業資格證書
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2001.07-08
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化學檢驗工工中級培訓
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職業技能鑒定培訓
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白銀公司下屬廠礦職工
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董天魁、何亮
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完成42人培訓，100%取得中級工職業資格證書
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2002.03-05
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化學檢驗工中級培訓
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職業技能鑒定培訓
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甘肅華鷺鋁業集團職工
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董天魁、何亮 、李政韜
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完成44人培訓，100%取得中級工職業資格證書
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2002.07-09
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化學檢驗工高級培訓
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職業技能鑒定培訓
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白銀市各企業職工
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董天魁、何亮 、李政韜
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完成40人培訓，95%以上取得高級工職業資格證書
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2003.07-09
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化學檢驗工工高級培訓
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職業技能鑒定培訓
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白銀公司下屬廠礦職工
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董天魁、何亮 、李政韜
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完成35人培訓，95%以上取得高級工職業資格證書
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2004.07-09
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化學檢驗工中級培訓
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職業技能鑒定培訓
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白銀市動力公司職工
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董天魁、何亮 、王曉玲
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完成20人培訓，100%取得中級工職業資格證書
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2005.07-09
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化學檢驗工工中級培訓
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職業技能鑒定培訓
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白銀稀土公司
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董天魁、王宇紅、何亮
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完成40人培訓，100%取得中級工職業資格證書
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2006.07-09
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化學檢驗工技師級培訓
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職業技能鑒定培訓
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白銀公司下屬廠礦職工
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董天魁、李政韜、何亮
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完成19人培訓，94%取得技師職業資格證書
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2007.07-09
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化學檢驗工中級培訓
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職業技能鑒定培訓
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白銀扎布鋁業化工有限公司職工
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董天魁、李政韜、何亮
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完成25人培訓，100%取得中級工職業資格證書
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2008.07-09
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化學檢驗工中級培訓
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職業技能鑒定培訓
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西部礦業職工
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董天魁、李政韜、何亮
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完成43人培訓，100%取得中級工職業資格證書
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2009.07-09
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化學檢驗工技師培訓
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職業技能鑒定培訓
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白銀公司下屬廠礦職工
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董天魁、何亮 、王宇紅
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完成9人培訓，100%取得高級技師職業資格證書
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2010.07-09
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化學檢驗工高級培訓
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職業技能鑒定培訓
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西部礦業職工
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董天魁、李政韜、何亮
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完成34人培訓，100%取得高級工職業資格證書
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2011.07-09
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化學檢驗工高級培訓
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職業技能鑒定培訓
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白銀公司下屬廠礦職工
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董天魁、王宇紅、何亮
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完成20人培訓，100%取得高級工職業資格證書
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2012.07-09
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化學檢驗工中級培訓
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職業技能鑒定培訓
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白銀市各企業職工
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董天魁、何亮 、王學虎
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完成42人培訓，100%取得中級工職業資格證書
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2013.07-09
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化學檢驗工高級培訓
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職業技能鑒定培訓
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白銀公司下屬廠礦職工
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董天魁、何亮、姬東琴、
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完成15人培訓，100%取得高級工職業資格證書
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2014.07-09
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化學檢驗工技師培訓
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職業技能鑒定培訓
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白銀公司下屬廠礦職工
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董天魁、何亮 、王學虎
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完成4人培訓，100%取得技師職業資格證書
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2014.06-09
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化學檢驗工技師培訓
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職業技能鑒定培訓
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白銀公司下屬廠礦職工
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董天魁、何亮 、王學虎
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完成20人培訓，100%取得技師職業資格證書
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五、團隊建設規劃（含教師職業發展規劃）
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西部地區是全國能源基地，有色金屬資源含量占有很大的比重，礦產和化工原料具有很大的開發、精加工和深加工的潛力。作為檢測工作，其行業覆蓋面寬，應用領域十分廣泛，特別是近年來隨著西部產業結構調整和資源型支柱產業的發展，具有理論知識和實踐能力的工業分析技術專業技術技能型人才需求逐年上升，工業分析技術專業的教學任務對教師的能力需求也越來越高。根據專業師資隊伍的現狀及發展需要，通過加強專業教學團隊建設，打造一支教學科研能力強、專業知識扎實、雙師素質突出、具有良好職業道德的優秀專業教學團隊，滿足高職院校人才培養的需要。
一、團隊建設指導思想
以國家《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》為指導，按照“校企合作、專兼結合、一體化管理”的專業教學團隊建設方案的為要求，構建師資隊伍建設體系，滿足高職院校人才培養的需要。
二、團隊建設目標
以專業建設為核心，以校內校外實訓基地為依托，以教科研項目為紐帶，以提升人才培養水平和社會服務能力為目標，完善專業帶頭人、課程負責人、青年骨干教師培養對象的政策措施，重點培養省級專業帶頭人2名，行業學科帶頭人2名，力爭培養省級教學名師和省級青年骨干教師培養對象數名，逐步形成專業帶頭人引領，課程負責人和情感骨干教師培養對象為主的骨干教師梯隊。
1、素質能力目標
提高師德水平，引導教師恪守教師職業道德，愛崗敬業、為人師表、教書育人，自覺實施素質教育。具有集體觀念和團隊意識，具有積極向上的良好心態和合作精神。
具備本專業扎實的專業理論基礎知識和指導實踐的能力，具有獨立開展科學研究的能力；掌握有關教育教學方法理論；掌握現代科學研究手段和教育信息技術。努力培養“雙師型”教師，以適應高職教育的需要。
2、優化教師隊伍結構目標
提高學歷層次。通過引進和學歷再教育等途徑，提高本團隊高學歷人員比重；優化職稱結構。根據學院發展的需要，進一步完善團隊職稱結構，高級職稱的教師要達到40%，講師達到60%；增加“雙師型”教師隊伍建設。要求團隊教師不僅具有專業資格證書，更要使全體教師都能夠參與到廠礦檢驗實踐工作中去，真正得到實踐的鍛煉，積累更多實踐經驗，進而指導理論教學及實踐教學。
三、團隊建設的具體計劃及教師職業發展規劃
1、培養“一體化”教學團隊。高職教師既要有扎實的專業理論知識又要具備指導實踐教學的能力。在未來的建設中，積極組織專業教師參加由國內外先進職業院校組織的各類教學技能培訓及一體化師資培訓，到白銀有色金屬集團公司所屬廠礦進行企業實踐鍛煉，參與校內生產性實訓基地建設，實現教師下廠鍛煉常態化。并定期聘請校外企業的專家來校給予培訓指導。通過學習提高團隊業務素質是我們的一項最重要任務。
2、加強團隊教師的科學研究能力，大膽進行教學改革和課程改革。目前團隊教師的科研能力還有待于提高，特別是獨立進行科學研究的能力還有一定的差距。在今后的幾年，培養團隊教師的科研能力應該做到有計劃、有內容、有目的，這樣才能進一步地發現教學過程中的不足，才能有創造性的進行教學改革、課程改革。
3、進一步提升專業教學資源庫素材品質，在實踐過程中，認真總結經驗，加強專業一體化工作頁的開發與使用，及時修訂和更新資源庫內容，使教學資源庫在專業建設與管理、理論教學、實踐教學、實驗教學、頂崗實習管理、校企間信息互通、院校間經驗交流、展示教學改革成果、優質資源共享及引領帶動、社會服務等方面發揮積極作用。
4、擴大企業中的優秀專業人才到學校擔任指導教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制，并以此為基礎改革人才考核模式，以企業實際要求作為學生的考核標準。進而優化人才培養模式。
5、努力開發市場資源，尋找合作辦學伙伴，建立更多更優質的校外實習實訓基地。校企合作辦學，走工學結合之路是高職院校發展壯大的必由之路。目前本教學團隊已與包括白銀有色金屬集團公司在內的多家企業建立了實習實訓基地，為進一步的合作辦學、校企資源整合奠定了基礎。今后幾年，制定進一步擴大實習實訓基地的計劃目標，建立更多的校外實習基地，為老師同學參加實踐環節的鍛煉搭建平臺，也為進一步的校企合作提供可能。
6、通過調研市場，把握行業動向，根據行業需求制動教學計劃和人才培養方案。大力發展社會服務職能，為團隊的后續發展創造資金來源并提高團隊“實戰能力”。
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六、專兼結合的制度保障
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為使教學團隊專兼結合的建設規劃得以順利實施，必須從制度上加以保障。工業分析技術專業教學團隊不斷更新辦學理念和提高人才培養質量，在學院改建發展的過程中，針對教師隊伍專兼結合問題，探索建立了《外聘教師聘用與管理辦法》等管理制度，為專兼結合師資隊伍建設提供了制度保障。通過聘請兼職教師，培養專任教師，不但滿足了教學工作的需要，而且實現了校內外教師知識、能力的互補，提高了教學質量。
1、適應工學結合、校企合作辦學模式改革的要求。
通過市場營銷專業建設、專業人才培養模式創新、課程體系開發、精品課程資源建設的實施，進一步提高教學團隊的職業性、適應性，激勵專業教師提升實踐能力，促進“雙師型”教師成長。
2、進一步加強加教學團隊建設。
學院應出臺相應政策為了保障行業企業兼職教師的來源、數量和質量以及學校專任教師企業實踐的經?；陀行缘陌从媱濏樌麑嵤?。對“五高”人才的培養，即高職稱教授型人才、高素質“雙師型”人才、高學位帶頭型人才、高技能動手型人才、高效益科研型人才培養要制定具體的獎勵措施。通過支持教師參與產學研結合、專業實踐能力培訓等措施，提高現有教師隊伍的“雙師”素質，同時重視從企業事業單位引進既有工作實踐經驗，又有較扎實理論基礎的高技術人員和管理人員充實教師隊伍。
3、進一步健全管理機構，繼續推進教學團隊的理念更新、素質提高、潛能發揮。
學院采取了一些相應的措施。
（1）加強校內外培訓基地建設。在加強校內實驗室建設的同時加強校外培訓基地建設，使生產實習基地成為鍛煉和培養專業課教師的搖籃和場所。
（2）建立高水平的兼職教師隊伍。堅持引進企業、事業單位中有豐富實踐經驗和教學能力的高中級專業技術人員做兼職教師。這些兼職教師除按規定享受課時費外，每月另給予適當補貼。
（3）完善教師生產實踐制度。規定新教師上崗前必須在指定企事業單位進行不少于2個月的專業實踐訓練，在職教師也要定期進修學習，各專業課教師每兩年要有不少于4個月的時間到企業或生產服務一線進行實踐。
（4）鼓勵教師參加各種職業資格考試，有計劃安排教師參加各種專業技能培訓，獲取合格（資格）證書。凡通過考試取得符合“雙師型”認定條件的各種中級以上專業技術職業資格證書的，給予報銷旅差費、培訓費、報名費等相關費用。
（5）鼓勵具有專長的雙師素質教師以老帶新使年輕教師盡快成長適應崗位。設立導師制和課程負責人制度，對指導教師，給予適當課時補助。
（6）完善學生評師、教師評學、同行評課、專家評教、社會評人的教學質量互評制度，加強過程管理；按照社會評價標準和高職教育規律，建立企業參與的教育質量保障體系和社會參與的教學質量評價體系。
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七、評價、推薦意見
教務部門評價意見
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遵照省級教學團隊建設的要求，我院對各教學單位推薦的教學團隊建設點進行評審，認為我院礦冶工程系工業分析技術教學團隊具備建設基本條件，“雙師”比例高，學歷層次和職稱結構較為合理，現推薦申報省級教學團隊。
（公章）
負責人（簽字） 2017 年5月27日
學科專業：化學
手機：18993963636
電子信箱：363463181@qq.com
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學校推薦意見
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（公章）
校長（簽字） 2017年5月27日
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地方教育行政部門推薦意見
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（公章）
負責人（簽字） 年 月 日
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